수업 모둠 나누기 방법

모둠 나누기가 어려운 진짜 이유

모둠 나누기의 어려움은 계산이 아니라 사회적 비용에 있습니다. 학생들이 스스로 짝을 찾게 하면 인기 있는 학생 주변으로 몰리고, 마지막까지 남는 학생이 반드시 생깁니다. 그 몇 초의 경험이 수업 전체의 분위기를 좌우하기도 합니다.

그렇다고 교사가 미리 짜 오면 왜 나만 저 조냐는 반응이 나옵니다. 배정에 이유가 있어도 학생 입장에서는 그 이유가 보이지 않기 때문입니다. 무작위 배정은 이 두 가지를 한꺼번에 줄입니다. 아무도 선택되지 않은 채 남지 않고, 결과에 교사의 의도가 없다는 것이 눈에 보입니다.

중요한 건 무작위로 했다고 말하는 것이 아니라 무작위로 뽑히는 과정을 학생들이 함께 보는 것입니다. 화면을 띄워 놓고 버튼을 누르는 것만으로도 항의가 크게 줄어듭니다.

모둠 크기: 3명, 4명, 5명의 차이

모둠 크기는 활동의 성격에 따라 정해야 합니다. 3명은 무임승차가 거의 불가능하고 모두가 말할 기회를 갖지만, 의견이 2대 1로 갈리면 한 명이 고립되기 쉽습니다. 토론보다는 실습이나 짧은 과제에 맞습니다.

4명은 가장 무난한 크기입니다. 2대 2로 짝을 나누기도 좋고 역할을 네 가지로 쪼개기도 좋습니다. 다만 한 명이 빠져도 세 명이 굴러가기 때문에 참여하지 않는 학생이 숨기 쉬운 크기이기도 합니다.

5명 이상은 발표나 제작처럼 역할 분담이 뚜렷한 활동에 적합합니다. 대신 조용한 학생이 한 번도 말하지 않고 수업이 끝날 수 있으므로, 역할 카드를 함께 배정하는 편이 좋습니다.

• 3명: 실습, 짧은 문제 풀이, 모두의 발화가 필요할 때
• 4명: 토론, 일반적인 협동 과제, 짝 활동 전환이 필요할 때
• 5~6명: 발표 준비, 제작 활동, 역할이 뚜렷할 때

나머지 인원을 처리하는 세 가지 방법

학급 인원이 모둠 크기로 딱 나누어떨어지는 경우는 드뭅니다. 27명을 4명씩 나누면 6모둠에 3명이 남습니다. 이때 선택지는 세 가지입니다.

첫째, 남는 인원을 기존 모둠에 한 명씩 흩어 넣습니다. 4명 모둠 세 개와 5명 모둠 세 개가 되는 식이죠. 모둠 수를 유지하면서 크기 차이를 최소화하는 방법으로, 대부분의 경우 가장 무난합니다.

둘째, 남는 인원으로 작은 모둠을 하나 더 만듭니다. 모둠 수가 늘어나 발표 시간이 길어지지만, 3명 모둠은 오히려 밀도가 높아 실습 활동에서는 유리할 수 있습니다. 셋째, 남는 학생에게 순회 역할이나 기록 역할을 줍니다. 다만 이건 매번 같은 학생이 걸리지 않도록 무작위로 정해야 합니다.

이 사이트의 팀 나누기 도구는 인원이 나누어떨어지지 않을 때 자동으로 첫 번째 방식을 적용해 크기 차이를 한 명 이내로 유지합니다.

완전 무작위가 좋지 않은 경우

무작위가 늘 최선은 아닙니다. 실험 기구를 다루는 수업처럼 안전이나 숙련도가 중요한 활동에서는, 모든 모둠에 다룰 줄 아는 학생이 최소 한 명은 있어야 합니다. 완전 무작위로는 그 조건이 보장되지 않습니다.

장기 프로젝트도 마찬가지입니다. 몇 주에 걸쳐 진행되는 과제라면 역량 분포가 결과 격차로 그대로 이어집니다. 이럴 때는 학생을 두 그룹으로 나눈 뒤 각 그룹 안에서 무작위로 배정하는 층화 배정이 좋습니다. 예를 들어 경험자 8명과 비경험자 16명을 따로 뽑아 각 모둠에 경험자 한 명씩 들어가게 하는 식입니다.

특정 학생을 반드시 떼어 놓아야 하는 상황도 있습니다. 이때는 무작위로 돌린 뒤 조건에 걸리면 다시 돌리는 편이, 처음부터 손으로 짜는 것보다 학생들이 받아들이기 쉽습니다.

모둠은 얼마나 자주 바꿔야 하나

정답은 없지만 기준은 있습니다. 활동 단위가 한 차시로 끝난다면 매번 새로 나누는 것이 좋습니다. 학생들이 다양한 조합을 경험하고, 모둠 안의 관계가 굳어지지 않습니다.

반대로 몇 주짜리 프로젝트라면 중간에 바꾸면 안 됩니다. 역할과 진행 상황을 다시 맞추는 비용이 이득보다 큽니다. 이 경우 학기 중 두세 번 정도, 프로젝트 단위로만 재편성하는 편이 낫습니다.

매번 무작위로 돌리면 우연히 같은 학생끼리 여러 번 만나는 일도 생깁니다. 24명을 4명씩 나눌 때 특정 두 명이 같은 모둠이 될 확률은 매번 약 13%이므로, 여덟 번 하면 한 번쯤 겹치는 게 정상입니다. 이건 조작이 아니라 확률입니다.

진행할 때 도움이 되는 순서

실제 수업에서 매끄럽게 진행하려면 순서를 정해 두는 편이 좋습니다. 먼저 결석자를 반영해 명단을 확정하고, 모둠 수를 화면에 보이게 정한 뒤, 학생들이 보는 앞에서 실행합니다.

결과가 나온 뒤에는 모둠별 자리를 먼저 지정하고 이동시키세요. 자리를 정하지 않고 알아서 모여라라고 하면 이동에만 몇 분이 사라집니다. 모둠 번호를 칠판이나 화면 구역과 연결해 두면 이동이 훨씬 빠릅니다.

결과 화면은 이미지로 저장해 두면 다음 차시에 같은 모둠을 이어 갈 때 그대로 쓸 수 있습니다. 학생들이 지난번에 누구랑이었죠라고 물을 일이 없어집니다.